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競賽的意義 「老師，我們參加國內xx比賽沒入圍，有入圍團隊設計理念跟我們一樣…」，同學這樣說道。 「因對方整體更完整，不要緊，且還有其他比賽」，老師這樣回覆。 過了一會兒，老師持續跟同學說，「盡力就是最好，競賽過程中可一直累積實力，後續可再一起討論，持續優化作品。」 同學: 「收到!」 之後，師生繼續修正作品，直到下一個競賽的投稿期限。 優秀與獎項 老師: 「Ok,都很完整了，預祝投件順利。」 過了約一個月，主辦單位公布了競賽結果。 同學:「老師，我們最後只到複賽～跟上次類似，有得獎的主題跟我們一模一樣，我覺得我們做的題目比較完整。我有看決選影片，評審詢問得獎團隊的問題，當時與您討論時，老師也有跟我們提到！好可惜…為什麼還是沒得獎?」 老師:「兩位已經很棒了，進複賽就是一種肯定。雖然這次沒獲獎，但我們的作品也很優秀，可以再優化作品，試試其他平台，例如xx競賽。有時評審不同，結果也會不同。」 同學看到訊息後，就再也沒有回應了…。 老師心想:「兩位同學真的很優秀，作品也很好，希望他們不要放棄…」。 此次競賽結束之後，有好長一段時間

iLink計畫團隊年初曾舉辦教師競賽培力工作坊、得獎團隊分享、競賽說明會等活動，希望透過多元的方式，讓有意願將競賽為導向教學的教師，能夠更認識及實際體驗競賽教學的入門法及概念，未來亦會提供相關活動供老師們參加。     九年多來從未間斷輔導學生參與競賽，分享些許想法僅供參考，也請師長指導一二。輔導學生參賽，除了競賽的選擇之外，教師與學生端都會有不同面臨的挑戰。教師端面臨的點是課程為何要導入競賽?起心動念為何?有甚麼好處?心理建設是否準備好?都需要反思及釐清，而當教師們滿腔熱血有了目標，願意將競賽導入教學中，下一個面臨的挑戰就是如何讓學生「有意願而非強迫」參賽；教師前期除了需要清楚說明參賽的目的與優點之外，也需要許多的案例說明，讓學生產生興趣及參賽動機，從交作業的心態轉變到為作品主動努力付出，甚至是後期進入到申請專利、產品開發甚至到商品應用的階段，各過程都需要教師從旁陪伴與引導。此外，參賽後也需要觀察學生情況給予關懷。教師都知道學生在參賽的過程很重要，可以累積實力、影響未來。然而，既然是競賽一定會有勝負，難免會有得失心，因此得知競賽結果後尚需對學生

iLink子計畫二-產業鏈結與跨域創新人才培育計劃，在競賽培育機制上鏈結全國性競賽的目的，在提供人社領域師生展現未來所需能力的舞台，並透過社會問題的探索及全球議題的關注，以參與競賽實務來整合培養學生面對複雜問題的思維能力、解決能力及溝通能力，透過多元增能來面對瞬息萬變的未來。 因此，iLink團隊不遺餘力分別在1/31日輔仁大學大學及4/16東海大學分別舉辦教師競賽培力工作坊及得獎團隊分享活動，並在3/29 線上舉辦【TiC100】社會創新實踐家-競賽說明會；【智在家鄉】的部分則在4/20舉辦線上說明會、4/26實體舉辦競賽攻略專題講座、4/28及5/11舉辦競賽培力課程，希望透過虛實整合的方式，讓有興趣的老師、助理們認識及實際體驗參與競賽的入門法。 1 /31於輔仁大學大學舉辦第一場 教師競賽培力工作坊暨得獎團隊分享活動照     在人社領域教師競賽體驗工作坊的部分，參與教師及助理都非常投入，甚至團隊在完成構想後，也提出繼續發展的想法，延續活動的價值與意義；得獎團隊分享的部分，希望能夠提供不同的角度來看競賽這件事，而規劃近一整日的活動，就是希望